范文大全
写作指南

作文《帮助 不需要理由》

提起雷锋,人们便会想到他的古道热肠,可像他这样帮助别人需要理由吗?不需要。在现实生活中,也有不少像雷锋这样的好人,我就曾经遇到过。

那是一个傍晚,由于我正在姑妈家和表姐讨论数学题,天黑了都不知道。我们有说有笑,无意间看到挂在墙上的电子钟显示出17:01,这可把我急坏了。顾不上还没将数学题做完,我拎起书包就骑着单车冲回家。

在回家的路上,我一直很担心,此时此刻,家人是否正到处找我?想不了那么多,我惟有加快速度,希望能够早点回家。不过,老天爷好象故意和我作对,一路上的坑坑洼洼,加上我骑得快,就在离家还有一段很长的路上,“噼”的一声,脚踏车上的铁链掉了。这回可真的糟透了,再看看前后,既没有修理单车的铺面,就是连一个电话亭也没有。

抬头望望天,只剩下太阳隐隐约约反射的影子,听不到鸟的叫声,只有昆虫与昆虫之间的交响乐,但这个时候听起来真的很令人心烦。难道我真的得步行回家吗?在我下定决心步行回家时,一个穿着高中制服,骑着脚踏车的哥哥路过。看了我几眼后,他亲切的问我:“掉链了?”“嗯!”得到我肯定的回答后,他二话不说就将自己的脚踏车停在路边,蹲下身来帮我修脚踏车。只见他从书包里拿出一张面巾纸,隔着纸将铁链撩起来,链口对准齿轮的“尖牙”,前后两个齿轮都安上铁链后,又翻转一遍脚踏板。我忍不住问:“我跟你认识吗?你干吗帮我?”“帮助不需要理由。修好了。”他说完,就骑着脚踏车走了。望着他离去的身影,我竟忘了说声“谢谢”。

虽然这只是一件很普通的事,但生活中却要有这些平凡的小事来补充,才显得丰富,也让我意识到:帮助,不需要理由。

《——不需要理由》作文400字

帮助,不需要理由我们每个人都有过这样那样的困难,在这时,我们的父母、亲人、朋友都会向我们伸出温暖的手。

我们认为那是源于他们与我们之间的亲情和友情。

但是对于一些陌生人的帮助,有时我们便想知道为什么,但并不能找寻到合理的解释。

公交车上,一位年迈的老奶奶走了上来,车上已经没有空位让老人家坐了,但售票员在车上喊了一声“有哪位快到站了,能给老奶奶让个座吗”,一位年轻人起身让老奶奶坐下了,老人家连声道谢,年轻人说:“不用谢,没事儿,这是应该的!”十字路口处,一位盲人叔叔想要过马路,可是看不见路,一直站在路边,一位小学生跑过来挽着叔叔过了马路,叔叔一直向小学生说谢谢,可是小学生说:“叔叔,您不用谢,这是我应该的!”在一个孤寡老爷爷的家里,两个正在忙里忙外地为老爷爷洗衣服、做饭,还陪老人看电视、聊天。

他们不是这位老人的亲人,他们是志愿者,一有时间就会过来照顾老人,让老人真正感受到家庭的温馨,让老人非常开心。

每次老人想表达一下对他们的感激,他们就会说:“您什么都不用说,我们是您的孩子,照顾您不是应该的吗?”应该的!当每一个陌生的好心人向我们伸出援助之手时,他们都会说“这是应该的”!正是因为这么多我们“应该”做的事,才让我们的社会更加和谐。

别人给了我们“应该”的帮助,我们也要还给别人“应该”的帮助,也要去传播这些“应该”的帮助。

为什么呢?因为这一切的一切都是“应该”的,因为我们都是一家人,因为帮助没有因为,因为帮助,不需要理由!

借口作文400字

借口小时候妈妈常常跟我说:“孩子,你要知道,借口不等于解释,借口是人们用来搪塞自我过错的一种谎言,小孩子不可以撒谎哦!”我当时还小,只是懵懵懂懂地点点头,但是,我却没有依照与妈妈的约定。

上小学的时候,由于贪玩的缘故,有一次很晚才回家,只见老妈杀气腾腾地站在家门口,手拿鸡毛掸子,“迎接”着我的到来,还没走进家门,妈妈便利声利气地朝我喝道:“那么晚了,你又到哪儿玩去了?”我低着头,不敢与妈妈那尖锐的眼神对望。

我的脑里闪过一个念头:找个借口吧!一次!就一次!我的声音有些颤抖:“我……在学校里……写作业,嗯写作业。

”“真的?”妈妈的语气中带着几分质疑。

“嗯”我的声音细小得似乎只有我才听得见。

我微微地抬起头,只见妈妈的脸上又露出了常有的笑容,我的脸顿时红了起来。

走进家门,妈妈的口中又冒出了一句“作业做完了吗?”我低着头,心里默默地对妈妈说:妈妈,sorry,我不该破了和你的约定。

一整夜我都不敢做作业,唯恐妈妈发现。

第二天,老师来收作业,我才记起我的作业一点都没做,老师把我们这样的“罪犯”拎到了“牢狱”一个个的“审问”,眼看就要轮到我了,我灵光一闪,吞吞吐吐地对老师说:“老师,昨天……昨天,昨天我家停……停电了。

”老师轻声对我说:“你可以回去了。

”我便连蹦带跳地出了办公室,但,下一秒,一种不详的预感由心萌发出来了。

我蹑手蹑脚地回到家里,希望不要被妈妈发现,谁知道,唉,正好又被老妈逮个正着,老妈正在客厅“恭候”我的到来。

似乎已经恭候多时了,我提心吊胆的走了进去,果然,不出我所预料,我刚逃脱了黄长老的手掌心,又落入老妈温柔陷阱,老妈的脸阴森森的,口里飘出一句:“你自己说,做错了什么。

”我低着头,语气中带又一丝的哭调:“妈……我错了,我不应该,不守诺言……还骗了你那么多次……”我哭了,即是为了之前的事而哭,也是为了挪走一直压在我胸口的谎言,我抬起满面泪痕的脸,我呆了,我不敢相信,妈妈竟然在笑。

妈妈对我说:“其实,我早就知道你在骗我了,我只是想让你认识自己的错误罢了。

”我听了之后,眼泪又哗地低落。

妈,我错了,我真的错了,从这个错中,我也知道了:若你撒了一个谎言,你便要找千万个借口来填补这个谎言。

要没交作业检讨!400字

没写完作业检讨 我由于在学习的时候没有好好听讲,造成了没写完作业错误的行为,当时老师对我进行了批评教育,在学校老师的教育和同学们的帮助下,我终于意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的。

我在学习的时候在关心别的没有好好听讲,并且试图打扰其他的同学,这是有悖学生的行为,其结果损害了多方利益,在学校造成极坏的影响。

这种行为,即使是并没有给别人带来伤害,仍然是不对的,此举本身就是违背了做学生的原则。

我只是顾着自己的玩乐,和一时的想法,完全不理会老师的感受。

这也是不对的,人是社会的人,大家不应该只是想着自己,我这么做,害的是我自己,我这样做,看似在现在玩的开心,实际上是在害自己。

而且,一旦考试的时候我现在不会也是对老师的不尊重。

所以,当老师对我进行批评教育的时候,也是为了让我深刻的认识到这点。

其次,我上课没听老师讲课也是一种对老师的工作不尊敬的表现。

中国是一个礼仪之邦,自古 就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它。

抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果。

我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响。

作为一名学生,一名正在接受高等教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象。

同学之间本应该互相学习,互相促进,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设。

同时,也对学校形象造成了一定损害,“(【注意】自己写你的学校名称)”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校,我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!我在上课的时候没好好学习,这是严重的不尊重老师的行为。

尊师重道是中华民族的优良传统美德,是当代学生理应具备的品质。

现在我才深刻的意识到我的错误。

我在上课的时候不好好学习,这并不是好的表现,同时也是在害我自己,上课是用来增加学生的知识的,不是来玩的,所以我这种是行为很不对的,违背了做学生的原则。

当然,我不能说我是来学校玩的,这是不能成为我上课不好好听讲的理由。

鲁迅先生说过:不友善的帮助就是恶意的伤害。

我只有认真反思,寻找错误后面的深刻根源,认清问题的本质,才能给集体和自己一个交待,从而得以进步。

做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在课堂上好好听讲,而我却在玩,辜负了老师对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,其实上课的目的就是来教育我们的,而我却在别的心思上,其十分地辜负了教我知识的老师们,我现在已经彻底认识到我的行为的错误,自从接受了老师对我的批评教育,我已经深刻认识到这件事情的严重性,老师教育我说明老师是非常的关心我,爱护我,所以我今后要听老师的话,充分领会理解老师对我们的要求,并保证不会在有类似的事情发生。

望老师给我改过自新的机会。

关于温暖的征文400字左右,不要太深奥

我曾经经历过这样一件事,它使我的心温暖了许久。

那一次,奶奶带我去超市,超市外那沉重的大门挡住了我们,奶奶用尽力气,可那门丝毫不动,就在我与奶奶万般无奈的时候,迎面走来一位阿姨,她微笑地对着我们,那种微笑没有丝毫的歧视,却显得那么慈祥,那么和蔼可亲。

阿姨两手按在门前,两脚跨开,上身向前倾倒,一用力,门终于被打开了,她两手撑着门,直到我和奶奶进去了才肯放手,奶奶亲切地对她说:“同志,真谢谢啊!”阿姨依然笑着说:“不用谢了,这是我应该做的。

”那当然你自己也要进来,只是顺便带了我们一程而已,我心中想道,可是,我错了,当我和奶奶走在二楼楼梯时,透过玻璃,偶然地看见了那位阿姨没买什么东西,却走出了超市,我心头怦然一震,难道她是因为我和奶奶不能进超市,才以她进超市的理由帮我们推开那沉重的大门的吗?一瞬间,我似乎,似乎懂得了什么道理,可又无法形容它,难道为别人奉献很快乐?温暖,也许,它只是人人都会读,都会写的两个字,但仅仅这两个字却满满占据了我的心灵。

现在,我对温暖又产生了怀疑,它不是写在纸上的两个字,而是会深深刻在心底深处的两个字。

也许为别人让个座,别人会感到温暖,不乱扔垃圾是一种温暖……温暖就在我们身边,只要细心观察也就不难发现。

《胜似亲人》这幅图老师让我们写看图写话,400字左右,怎么谢,分...

《胜似亲人》 在一个边远的苗族村寨里,住着一个汉族的小姑娘。

她的邻居是一位老奶奶,今年七十多岁了,出出进进就她一个人。

毕竟上了年纪,走路拄着拐棍,两腿还是颤萎萎的。

该买的不能及时去买,该做的不能及时去做。

小姑娘看在眼里,就想:“老师常说,我们要帮助那些有困难的人……老奶奶不正需要我的帮助吗?” 从此以后,小姑娘每天放学回来做完功课,就帮老奶奶擦擦桌子洗洗碗,并且按时给老奶奶买米买面。

一天,她看见老奶奶刚换下来的被单没有洗,就悄悄地背起竹篓,把被单放在里面,到河边去洗干净。

回来后,将被单搭在晾衣杆上。

这时,老奶奶从屋出来了,手轻轻抚摸着小姑娘的头,布满皱纹的脸紧贴在小姑娘的脸上,激动地说:“你这么照顾我,真是比我的女儿还亲呀!”小姑娘连忙说:“不,老奶奶,你这么慈祥,我以后还要为您做更多的事情呢!”老奶奶的两眼湿润了,再也说不出话来。

看到老奶奶那么的高兴,又那么的疼爱她,小姑娘在日记中写道“……我真正懂得了‘助人为乐’的含义。

我爱我家 作文400字

每个人都有一个家,而且每个人都会很爱他自己的家,因此,我也不例外。

家,能给人一种温暖的感觉,能让人充满自信,从失败中振作起来。

然而家在任何一个地方都是人们最重要的支柱。

我爱我家有许多的原因,最主要的原因在于我的父母和家庭的环境。

"日久生情"这句话说得一点都没错,无论是人还是一样死物,只要你面对的时间一长,就会产生深厚的感情。

不知不觉地,我在我家已经生活了十三年了,那里有我最敬爱的父母,最熟悉的环境,还储存了我多年的故事。

在家中,父母亲犹如我的好朋友,每天都说说笑笑地过日子,哪怕是在回家的路上多么的不高兴,只要一踏进家门,我的心就像被松绑一样的轻松、自如。

在我成长的环境中,有令我快乐的一面,也有令我悲伤的一面。

在整间屋子里,我最喜爱的就是我的房间,房间里有一张书桌、一张大床、一个书柜,一张梳妆台和一台电脑……我每天在书桌上写作业,在大床上睡觉,有时候累了,就坐在电脑前轻松轻松,让工作多时的大脑松懈下来,有空的时候就翻翻书柜的书。

房间里的每一物都是陪伴着我的喜、怒、哀、乐。

另一个我熟悉的地方就是我家的小花园。

花园里有翠绿的小草,争芬斗艳的鲜花。

我还时常在花园里玩耍。

我爱我家,爱家里的每一个成员,更爱我家的每一个故事。

求描写名侦探柯南手办的作文,400字左右。

不要太多

真相,永远只有一个! 听到这句话,你会想起谁?对,他就是我永远的偶像——柯南! 主角工藤新一原本是一位颇具名声的高中生侦探,在目击黑衣组织的地下交易后,准备追踪时却被黑衣人琴酒袭昏,并被灌下代号为APTX-4869的不明药物。

后来虽然幸免于死,但身体就此缩小为小学时期的模样。

之后他化名为江户川柯南,在邻居兼密友阿笠博士的建议下,寄住在青梅竹马毛利兰的父亲-蹩脚侦探毛利小五郎家中,继续秘密从事追查黑衣组织的工作,并私下探寻获得解药的管道,希望能够恢复原来新一的样貌。

与此同时,柯南凭著自己的推理天份,配合阿笠博士为他发明的道具,帮助毛利小五郎成为出名的大侦探。

柯南,虽然,这只是一个虚拟的人物,虽然,他现在只是一个小孩子,虽然…。

就算有一千个虽然,但是只要有一个但是,就足够我崇拜他!柯南虽然成了一个小孩字,破案不方便,但是他克服重重困难,还是帮助许多人解决了案件,因为它有着一颗为人民排忧解难的心。

柯南说过,犯罪手法终究是人类想出来的谜题而已……只要人类绞尽脑汁,还是可以导出一个逻辑性的答案。

对啊,就算犯人再怎么狡猾,夜总会留下一点蛛丝马迹,就像我们做数学题一样,就算题目再怎么难,但是总可以找到一个突破口从而顺利的得到答案。

柯南是一个很执着,很坚定也很善良的人,说他执着,是因为他坚信真相永远只有一个;说他善良,是因为他在《引爆摩天大楼》里,他不顾一切地去救小兰,并并且到了最后他死都愿意陪小兰,虽然那时已经身负重伤;而且在《侦探们的镇魂歌》他在最后关头为了大家的性命而努力破解密码,当他顺利地解完了密码的时候,看着大家毫不知情开心的样子,他笑得很甜,并有一种如释重负的感觉。

他并不是一个完美的人,比如他唱歌五音不全,有点好色,很爱吃醋,但这也是正常的,因为金无赤足,人无完人。

我喜欢柯南喜欢了很长时间,他也可以说是我的精神支柱,我希望成为一个像他一样思维敏捷的人,所以我必须学好数学,这样我才能跟他缩小一点差距。

柯南,请努力向前冲!因为你身后还有一大群和我一样的粉丝在支持你,请让我和你都有一个美好的明天。

论述幼儿教育需不需要惩罚400字

论述幼儿教育需不需要惩罚:“教育需要惩戒”。

什么是“惩戒”?在《辞海》中“惩戒”的解释是:“惩治之过,警戒将来。

”教育学作如下解释:惩戒是指施罚,让犯过者身心感觉痛苦,但不损害受罚者的身心健康。

它与体罚、心罚有着本质的区别。

这是教师对学生进行教育的一种方法。

其作用是:防微杜渐、惩前毖后。

教育为什么需要惩戒?第一,惩戒是为了让学生不再犯错。

捷克教育家夸美纽斯说过:“犯了错误的人应该受到惩戒,并非是因为他们犯了过错,而是为了要使他们不再犯。

”我们呼唤教育惩戒,就是为了让学生们真正认识到犯错后,应该承担责任,逐渐形成良好的行为习惯和法纪观念。

教育是育人,育人就不能没有惩戒。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩戒的教育是不完整的教育,是不负责任的教育。

”第二,学生的认知特点决定教育需要惩戒瑞士心理学家皮亚杰指出:儿童道德认识的发展是由“他律”向“自律”过渡的过程,在中小学教育阶段,学生自控能力和是非辨识能力都不成熟,经常需要“他律”来调控其行为。

因此教育惩戒作为“他律”力量将有助于学生分辨是非善恶,使学生形成良好的道德认识、情感和行为。

教育惩戒有助于学生的成长。

第三:教育惩戒是教师依法行使权力的需要。

前苏联教育家马卡连柯说过这样一句名言:“适当的惩戒不仅是老师的权利,更是老师的义务。

”《教师法》规定,教师对学生享有教育权:包括教师的教育教学权、指导学生权、评价学生权和惩戒权。

当然,教育惩戒的关键是要把握 “度”。

作为教育不可或缺的一种手段,惩戒不是为了“惩”学生,而是为了让学生“引以为戒”,帮助学生认识错误、改正错误。

教师要对事不对人,惩戒的方式也因人、因事而异。

教师要讲究惩戒的艺术,把握好“度”。

只要我们以爱心为前提,合理合法,坚持因材施教原则,尊重学生人格,适度使用惩戒,就能发挥教育的最大效度。

综上所述,教育需要惩戒。

因为惩戒的背后是深深的期待与真诚的关爱,惩戒是必要的教育方式之一。

教育不需要惩戒!理由有四: 第一,学生在心理上渴望被肯定。

美国心理学家詹姆士曾经说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。

”学生在成长过程中,其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。

他们的心灵敏感而脆弱,渴望成人的肯定,需要成人的鼓励、喝彩和掌声。

即使是一句简单的称赞,一个关切的眼神,也会给他们带来莫大的鼓舞。

罗森塔尔效应表明,即使是一般的学生在教师充满信心和深情的关怀鼓舞下,其道德乃至智力、情感等方面都将获得较为理想的发展。

情绪心理学也研究表明,激发相应的情绪体验是道德教育获得实效的心理基础。

缺乏鼓励,一个人自身潜力只能发挥20%-30%,正确而充分的鼓励则能使人发挥其自身能力的80%-90%。

第二,学生是在犯错与改错的反复过程中成长的。

新一轮课程改革以实现人的可持续发展为价值取向,教育要为学生今后人生的健康发展奠定良好的人格基础。

教育的效果不应是暂时的,应是长期的、持续的。

教育本身就是一个长期的过程,学生的成长就是在犯错与改错的反复中螺旋上升。

我们应该认识到反复错误也是一个正在向好的方面变化的表现,这是一切事物的发展都必须经历的过程。

第三,部分教师对犯错学生的惩戒影响了学生身心的健康成长。

当前,部分教师仍存在教育观念滞后与方法简单的现象,教育工作不能深入学生内心,在处理学生的错误行为时还停留在严厉的训斥、指责甚至侮辱等发泄式的惩戒中。

这违背了教育发展的规律,使得学生应有的主体地位得不到保证,应有的人格得不到尊重,。

然而学生毕竟是教育的对象,犯各种各样的错误是他们成长中的一种必然,甚至可以理解为学生的特殊权利。

严厉的训斥、可怕的惩戒必将在给学生的心灵留下难以磨灭的阴影,极大影响学生身心健康成长。

第四,正面教育更有利学生的发展。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。

”古人说“数子十过,不如奖子一长”。

孙中山也曾这样说:“夫人不能生而知,必待学而后知,人不能皆好学,必待教而后学,故作之君,作之师,所以教养也。

”坚持正面教育的精髓就在于此。

教育不需要惩戒。

教育要以理解、尊重学生为前提,本着允许错误、理解错误、原谅错误的工作思想,从尊重学生的人格出发,不进行惩戒,而是创造性地采取多种积极形式,引导学生主动地认识错误,改正错误,为促进学生终身发展奠定人格基础。

综上所述,我方认为不论从学生心理、教育规律,还是从惩戒的危害看,教育不需要惩戒。

转载请注明出处天天范文网 » 作文《帮助 不需要理由》

分享:

相关推荐